Положение было разработано и апробировано в 1992 году инициатором и координатором проведения конкурса в городе Челябинске Кузьминым Е.Н., а затем совершенствовалось в последующие годы.
При корректировке Положения в 1994 - 1998 годах оказывалась помощь заведующим кафедрой психологии Челябинской государственной медицинской академии профессором Григорьевских Владимиром Степановичем и заведующей кафедрой практической психологии Южно-Уральского государственного университета Шакуровой Зинаидой Александровной.
Во время разработки ПОЛОЖЕНИЯ был изучен опыт развития логического мышления и памяти у учащихся в нашей стране и проведение интеллектуальных конкурсов в развитых странах западной Европы и США.
В Лондоне в 1996 году на очередном мировом первенстве на лучшую память 36- летний британец Доминик О'Брайен поставил новый рекорд по запоминанию произвольной последовательности чисел. Он сумел воспроизвести в правильном порядке последовательность из 1392 цифр, которые он запоминал на соревновании в течение часа. Он мог назвать их все и в обратном порядке. Упражнения памяти, точность воспроизведения информации, по запоминанию цифровых рядов - это один из элементов ТРПЛ, способствующих накачиванию "мускулов" памяти, это великолепная умственная аэробика. В процессе тренировки памяти интеллектуальный потенциал О'Брайена вырос почти на 40 процентов. Несколько лет назад он был полуграмотным человеком, не способным сдать элементарный письменный экзамен. И вот через два года он стал автором двух бестселлеров, у него улучшилось зрение и здоровье в целом. Он стал гораздо увереннее в себе и прекрасно ориентируется в ситуации.
Во многих странах проходят аналогичные национальные чемпионаты, например, в Сингапуре, Гонконге, Австралии, Новой Зеландии, Германии, США.
Центральная задача конкурса по ТРПЛ - создание в учебных заведениях основного и дополнительного образования системы подготовки по развитию у учащихся важнейших функций интеллекта: памяти и логики.
Конкурсант, чтобы успешно решать конкурсные задания, должен уметь грамотно выстраивать систему доказательств и умозаключений и овладеть тайнами строгого логического мышления, должен обладать быстротой мышления, кратковременной и долговременной зрительной и слуховой памятью.
Знание логики способствует чёткости, последовательности и доказательности рассуждений, усиливает эффективность и убедительность речи, а вместе с этим повышает и культуру мышления. Сознательное следование законам логики дисциплинирует мышление, делает его более аргументированным, эффективным и продуктивным, помогает избежать ошибок, что особенно важно для учащихся.
Без памяти же практически невозможна умственная работа человека. К основным качествам памяти относятся объём памяти, точность воспроизведения информации, находящейся в памяти, скорость воспроизведения информации, способность сохранять информацию в памяти в течение длительного срока. История знает немало людей, обладавших феноменальной памятью.
Как логика, так и память не являются врождёнными функциями интеллекта человека. Как в спорте человек достигает физического совершенствования с помощью регулярного использования системы физических упражнений, так и для развития логики и памяти нужна регулярная и систематическая их тренировка. Это особенно важно для учащихся, так как именно в этом возрасте нейронная система головного мозга наиболее "подвижна" и результат развития функций интеллекта будет выше.
Всероссийск интеллект конкурс ТРПЛ
| 
